100 matematika feladat kettős látásmódban

Mit jelent a „kettős látásmód”? Egyrészt az olyan középiskolai és felsőbb matematikai ismeretek felhasználását, amelyet a tanító nem mond, nem mondhat el diákjainak, másrészt a feladat (probléma) olyan megoldását, amely megfelel a tanítványai életkori sajátosságainak és tudásszintjének. Ez segít abban is, hogy a matematikából tehetséges gyerekek gondolatait értékelni tudja.
A könyvben lévő feladatok általában nem újak, hanem megtalálhatók más könyvekben, versenyeken szerepeltek, egyéb kiadványokban olvashatók – általában megoldásaikkal együtt. Ezek nem csupán a tehetséggondozást szolgálják, hanem kellő időráfordítással elmagyarázhatók az átlagos diákok számára, bár, a magyarázás kihívás a pedagógus számára is. Újdonságként olyan megoldásokat is mutatunk, amelyek az elvárható tanulói ismeretanyagon túlmutatnak, és ezáltal a tanító számára lehetővé válik a probléma általánosítása, új feladatok konstruálása és magasabb szintre való emelése.
A könyv kiemelt célja, hogy a tanító (tanár) látásmódjával adódó feladatmegoldások alapján fejlessze a pedagógus feladatalkotó képességét, megmutatva, hogy már meglévő feladatok (olykor minimális) átalakításával, általános esetek specializálásával hogyan lehet minőségileg új feladatokat alkotni. Ez nem tévesztendő össze azzal, amikor egy feladatban csupán „átírjuk a számokat”. Természetesen az ilyen feladatképzések sincsenek kizárva, ha a számok átírása következtében a megoldás lényegesen módosul. Ugyanaz a feladat többször is előfordulhat, egyrészt a „Repetitio est mater studiorom” szellemében, másrészt azért, mert több témába is beleillenek.